A pesquisa de mestrado em desenvolvimento investiga o trabalho docente no cotidiano de uma escola particular de baixo custo, recentemente inaugurada na Cidade Industrial de Curitiba. O interesse pela pesquisa é essencialmente sociológico, partindo do pressuposto de que a organização do trabalho escolar é uma construção social de agentes que interagem e estruturam a instituição. A pergunta-problema da pesquisa é “o que o professor faz em sala de aula?", considerando a mesma enquanto um ambiente essencialmente desregulado e que há um profundo desconhecimento da literatura científica sobre a profissão docente e como ela realmente ocorre na prática.
A fundamentação teórica se baseia na perspectiva da docência como um trabalho interativo, que envolve tanto o trabalho sobre o outro quanto com o outro, além de todo o contexto institucional - externo à sala de aula - que impõe resistências, questões de poder, afetividade e ética. Utilizam-se os conceitos de sociologia da experiência de François Dubet e a definição de docência de Tardif e Lessard, que a compreendem como uma atividade heterogênea, marcada por contradições e dilemas cotidianos. Além disso, o objeto de pesquisa é uma escola particular de baixo custo, um nicho em expansão no Brasil, mas ainda pouco explorado pelas ciências sociais. Em diálogo com Siqueira e Nogueira, o intuito é adentrar esse segmento privado para compreender e produzir dados sobre como se constitui esse mercado na cidade de Curitiba, mapeando as instituições privadas básicas de ensino e entendendo sua organização urbano-espacial.
Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa qualitativa em andamento que utiliza a observação participante e a autoetnografia como seus principais métodos. Esta abordagem permite descrever e analisar sistematicamente a experiência pessoal do professor-pesquisador considerando-o enquanto sujeito, uma vez que este é inserido em seu contexto de análise e pesquisa. Ao situar o educador na investigação, busca-se acessar percepções acerca da profissão em relação a experiência vivida interna a sala de aula, mas também acerca da escola, que atravessa e marca o trabalho docente. Assim, espera-se captar nuances das rotinas, improvisações, demandas institucionais e das disputas simbólicas que abordagens externas dificilmente conseguiriam captar. Os objetivos incluem descrever as rotinas cotidianas, identificar as lógicas institucionais e burocráticas que atravessam a prática, compreender como o contexto local influencia no dia a dia da escola e na prática docente cotidiana e analisar os processos de construção de autoridade e vínculo pedagógico. Ademais, compreender o perfil dos docentes e dos estudantes das instituições.
Em conclusão, o projeto pretende produzir dados lúcidos sobre a prática docente, contribuindo para preencher lacunas no campo da sociologia da educação sobre o cotidiano real das escolas e a especificidade das instituições privadas de baixo custo em contextos periféricos.

DUBET, F. Quando o sociólogo quer saber o que é ser professor: entrevista com François Dubet. Revista Brasileira de Educação, São Paulo, v. 5, n. 6, p. [222-231], 1996. Entrevista concedida a Angelina Teixeira Peralva e Marilia Pontes Sposito. Tradução de Ines Rosa Bueno.
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SIQUEIRA, A. R.; NOGUEIRA, M. A. L. Focalizando um segmento específico da rede privada: escolas particulares de baixo custo em Minas Gerais. Educação em Revista, Belo Horizonte, v. 33, e173480, 2017.
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