O presente trabalho buscou compreender como ocorre o processo de aprendizado da disciplina de sociologia no ensino médio. Com as atuais mudanças na educação paranaense e as diversas ferramentas de ensino implementados nos últimos anos, torna- se importante uma investigação do aprendizado pela perspectiva dos principais atores envolvidos, os estudantes. A partir de uma etnografia desenvolvida em duas escolas do município de Curitiba, o Colégio Estadual Paulo Leminski localizado no bairro Tarumã e o Colégio Cívico-Militar República Oriental do Uruguai localizado no bairro Capão da Imbuia, a pesquisa teve como objetivo analisar as atividades aplicadas aos alunos no final de cada trimestre no ano de 2023 e a relação das respostas com o processo de ensino e aprendizado nas salas de aula. Com vistas a trazer um melhor entendimento do contexto atual e como ele afeta o ensino e o aprendizado nas escolas, analisamos também as atividades propostas pelos próprios alunos com a comunidade escolar sobre a implementação do novo ensino médio no primeiro trimestre de 2024. Utilizando como fundamento de análise a teoria do ator-rede, foi feita a observação e a descrição da rede de relações nas salas de aulas, bem como nas instituições escolares para tecer reflexões sobre o aprendizado. Como resultado dessa experiência podemos afirmar que há uma ressignificação dos conceitos sociológicos pelos alunos quando se possibilita a liberdade nos processos educacionais, que as ferramentas implementadas pelo governo estadual dificultam o aprendizado e que este ocorre no ambiente institucional e fora dele, com muita escuta e diálogo constante entre o professor e os alunos. O trabalho busca contribuir na discussão sobre o papel da sociologia na formação crítica dos estudantes diante das reformas educacionais, questionar a eficácia das ferramentas de ensino implementadas pelo governo e o seu impacto real no aprendizado, além da reflexão sobre a importância da escuta ativa e do diálogo como práticas pedagógicas fundamentais. Desse modo, propõe alternativas que valorizem a autonomia dos alunos na construção coletiva do conhecimento, além de ampliar o debate sobre como o novo ensino médio pode ser adaptado para fortalecer o desenvolvimento do pensamento crítico e social a partir da disciplina de sociologia.

Palavras-chave: aprendizado, sociologia, ensino médio, teoria ator-rede, novo ensino médio

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