Neste trabalho, pensar a formação sociológica no Ensino Fundamental II implica compreender o território não apenas como espaço físico, mas como trama relacional que estrutura o cotidiano dos estudantes. No contexto da Educação em Tempo Integral no estado do Paraná, conforme as orientações do Documento nº 01/2023 da SEED (PARANÁ, 2023), o artigo apresenta uma análise teórico-metodológica da elaboração e do desenvolvimento da eletiva Olhares sobre o lugar onde vivemos, desenvolvida em uma escola pública da rede estadual. Fundamentada na compreensão de território como categoria socioespacial (LELIS, 2024), na perspectiva relacional de Norbert Elias (ELIAS, 1994; DO PRADO, 2022) e na noção de imaginação sociológica como exercício formativo (SANTOS; PEREIRA; RAUSCH, 2023; VALE, 2022), a eletiva mobiliza o espaço vivido como ponto de partida para a constituição de um olhar sociológico inicial.
Ao compreender o território como configuração de interdependências historicamente constituídas, a eletiva propõe a observação sistemática do entorno escolar e comunitário, articulada a momentos de problematização orientada e produção reflexiva. Analisa-se em que medida a leitura crítica do espaço vivido, tomada como mediação pedagógica, favorece a compreensão das conexões entre experiências individuais e estruturas sociais mais amplas, deslocando percepções naturalizadas do cotidiano. Nesse movimento, as vivências dos estudantes deixam de ser tomadas como evidências imediatas e passam a ser interpretadas como expressões de dinâmicas sociais específicas.
Ao articular a noção de interdependência com o exercício da imaginação sociológica, o artigo examina as potencialidades formativas da mobilização do território enquanto categoria pedagógica, discutindo como a explicitação das dinâmicas que estruturam o espaço vivido pode contribuir para ampliar as possibilidades de compreensão da realidade social nesse nível de ensino e para fortalecer a construção de um pensamento sociológico em estágio inicial, ao mesmo tempo em que problematiza as condições e os limites dessa mediação no Ensino Fundamental II.

DO PRADO, Jefferson Antonio. As aproximações e contribuições de Norbert Elias para a educação a partir do conceito de interdependência, inter-relação, configuração, poder, habitus social e individualização. Revista Docent Discunt, Engenheiro Coelho (SP), v. 2, n. 2, p. 28–39, 2022. Disponível em: https://revistas.unasp.edu.br/rdd/article/view/1378. Acesso em: 20 jan. 2026. https://doi.org/10.19141/2763-5163.docentdiscunt.v2.n2.p28-39.
ELIAS, Norbert. A sociedade dos indivíduos. Organização de Michael Schröter. Tradução de Vera Ribeiro. Rio de Janeiro: Zahar, 1994.
LELIS, Leandro Reginaldo Maximino. Elementos epistemológicos, categorias de análise e pares dialéticos para a compreensão do espaço e do território na obra de Milton Santos. Élisée – Revista de Geografia da UEG, v. 13, n. 1, p. e1312401, 2024. Disponível em: https://doi.org/10.31668/elisee.v13i01.14270. Acesso em: 11 fev. 2026.
PARANÁ (Estado). Secretaria de Estado da Educação. Departamento de Programas para a Educação Básica. Documento Orientador nº 01/2023 – DPEB/DEDUC/SEED: orientações para instituições de ensino com oferta de Ensino Fundamental em Tempo Integral – anos finais, Ensino Médio em Tempo Integral e Educação Profissional em Tempo Integral. Curitiba: SEED, 2023. Disponível em: https://professor.escoladigital.pr.gov.br/sites/professores/arquivos_restritos/files/documento/2023-09/documento_orientador_integral_012023_dpebdeducseed.pdf. Acesso em: 2 fev. 2026.
PENKAL, Daiane Trichez Machado. Eletiva I – Olhares sobre o lugar onde vivemos. Documento estruturado da eletiva (planejamento pedagógico). Araucária: Secretaria Estadual de Educação do Estado do Paraná, 2026.
SANTOS, Aline Coêlho dos; PEREIRA, Roberta Andressa; RAUSCH, Rita Buzzi. Contribuições do exercício da imaginação sociológica para a construção do pensamento científico na formação de professores. Revista Educação em Questão, Natal, v. 61, n. 69, e-32714, jul. 2023. Disponível em: http://educa.fcc.org.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0102-77352023000300202&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 10 fev. 2026. https://doi.org/10.21680/1981-1802.2023v61n69id32714.
VALE, Fábio Freire do. O ensino de sociologia como instrumento para compreensão das realidades: aprendizagem significativa e o uso da imaginação sociológica na construção do sujeito. 2022. 90 f. Dissertação (Mestrado Profissional em Sociologia) – Universidade Federal do Ceará, Fortaleza, 2022. Disponível em: https://repositorio.ufc.br/bitstream/riufc/68887/3/2022_dis_ffvale.pdf. Acesso em: 12 jan. 2026.