Este artigo apresenta uma revisão bibliográfica que analisa a educação como objeto das ciências sociais no contexto contemporâneo de desmonte de direitos, com foco nos desafios relacionados à diversidade e à inclusão social. O estudo parte da compreensão de que a educação constitui espaço estratégico de materialização de políticas públicas e de disputas em torno da garantia de direitos sociais, sendo atravessada por transformações econômicas, normativas e institucionais que impactam diretamente o acesso, a permanência e as condições de aprendizagem de diferentes grupos sociais. O referencial teórico fundamenta-se em abordagens sociológicas que articulam Estado, políticas educacionais e estrutura social, permitindo examinar como decisões macroeconômicas e reformas administrativas interferem na efetivação do direito à educação. Metodologicamente, adotou-se a revisão bibliográfica como procedimento de investigação , com levantamento, seleção e análise de produções acadêmicas pertinentes ao tema, priorizando estudos que discutem políticas de diversidade, inclusão educacional, austeridade fiscal e desigualdades sociais. A análise dos materiais possibilitou identificar que a interrupção ou fragilização de políticas públicas voltadas à equidade contribui para o aprofundamento de desigualdades educacionais, especialmente entre grupos historicamente marginalizados, além de comprometer programas destinados à educação especial, ações afirmativas e iniciativas de permanência estudantil. Constatou- se que o desmonte de direitos não se limita à redução de investimentos, mas envolve reconfigurações institucionais que alteram prioridades governamentais e redefinem o papel do Estado na promoção da justiça social. Conclui-se que a garantia da diversidade e da inclusão na educação depende de políticas estruturadas, financiamento adequado e compromisso institucional com a democratização do ensino, sendo indispensável a análise crítica das transformações em curso para a compreensão dos desafios contemporâneos no campo educacional.

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