RESUMO

O presente texto analítico-descritivo tem por objetivo apresentar um Estado da Questão acerca das relações entre Educação Infantil e Religiosidade, a partir de inquietações emergidas da prática profissional da pesquisadora enquanto coordenadora pedagógica. Ao longo dessa prática, foram observadas estratégias realizadas por parte das docentes vinculadas à religiosidade no espaço público educacional, frequentemente realizadas de forma não intencional ou não consciente, configurando manifestações do denominado currículo oculto que pode ser compreendido como determinados ensinamentos e aprendizagens que se processam de maneira implícita, nas entrelinhas das interações e relações estabelecidas no cotidiano educacional. Conforme Silva (2003), tais aprendizagens informais podem ser categorizadas como currículo oculto, uma vez que extrapolam o currículo prescrito e produzem efeitos formativos significativos. Para a construção da revisão sistemática, adotou-se como procedimento metodológico o Estado da Questão, entendido como um processo de levantamento, organização, análise e problematização da produção acadêmica relativa a determinado objeto de estudo, conforme defendem Nóbrega-Therrien e Therrien (2010). A partir dessas reflexões, realizou-se um mapeamento de dissertações e teses disponíveis no Catálogo de Teses e Dissertações da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) e na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD). Foram identificados e analisados 35 (trinta e cinco) resumos, a partir dos seguintes descritores: 10 (dez) trabalhos com “Educação Infantil” AND “Religião”; 9 (nove) com “Educação Infantil” AND “Religiosidade”; 3 (três) com “Educação Infantil” AND “Estado Laico”; e 13 (treze) com “Educação Infantil” AND “Laicidade”. Foram analisados os resumos, os objetivos das pesquisas, os anos de defesa, os referenciais teóricos adotados e as instituições de origem dos estudos. Os resumos proporcionaram reflexões importantes como, presença de conflito com o princípio da laicidade, práticas pedagógicas baseadas na religiosidade (em geral a partir de preceitos cristãos), causando silenciamento em outros grupos religiosos, que acabam se manifestando pouco ou quase nada nos espaços públicos, dentre eles, os educacionais. Os trabalhos que abordaram religiosidades de matriz africana denunciaram momentos de discriminações e lutas. Observou-se também que, parte das pesquisas analisadas problematizam as tensões entre práticas docentes, normativas legais e princípios constitucionais que fundamentam o Estado laico no contexto brasileiro, revelando, portanto, a necessidade de aprofundamento teórico e empírico sobre a formação docente e os limites entre manifestações culturais e práticas de proselitismo religioso. Conclui-se, por fim, que há desafios a serem superados para a construção de futuros plurais, laicos e inclusivos.

Palavras-chaves: Educação Infantil. Laicidade. Práticas docentes.

SILVA, T. T. da. Documentos de identidade: uma introdução às teorias do currículo. 2. ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2003.

THERRIEN, J. NÓBREGA-THIERRIEN, S.M. O estado da questão: aportes teórico - metodológicos e relatos de sua produção em trabalhos científicos. In: FARIAS, I.M.S. DE; NÓBREGA-THIERRIEN, S.M; NUNES, J.B.C. (org.) Pesquisa cientifica para iniciantes: caminhando no labirinto . Fortaleza – CE: Eduece, 2010, v.1, p.33-51.